reflexion sobre el curso de portafolio

Hola! esto se acaba, aqui dejo mis reflexiones en un pequeño prezzi
https://prezi.com/9lusc182dnky/edit/#60
Gracias a todos y a todas, me habeis ayudado mucho.
Montse

comparativa de platafomas para e-portfolio

3.1 comparativa de plataformas para e-portfolios
mediante este artículo he pretendido realizar la comparativa.
Por mi trabajo en educación infantil me parece mas factible por sencillo  el eduportfolio, pero encuentro más recursos en educ@contic.

3.1 Diferencias y similitudes que veo en la tecnología utilizada para el desarrollo del e-portafolio del alumno comparada con Mahara y con eduportfolio

Educ@contic	Mahara	Edu-portfolio
Características: Catálogo TIC -Nos permite acceder a cantidad de recursos para la creación de blog donde albergar portfolios y otros tipos de documentos seleccionando filtros Selecciona los filtros que desees para realizar una búsqueda de Catálogo TIC. Nivel educativo Educación Infantil (193) Educación Especial (170) Educación Primaria (346) Enseñanzas de Régimen Especial (134) ESO (372) FP (225) Bachillerato (276) Educ. permanente (236) Tipos de recurso Herr. colaborativas (130) Herr. de autor (107) Herr. ofimáticas (25) Plataformas educativas (41) Contenido educ. digital (437) Hardware (20)	Características : Utilización de páginas y artefactos - Permite controlar qué elementos y qué información (artefactos) dentro de su cartera de ven otros usuarios. -Para facilitar este control de acceso, todos los objetos que desea mostrar a otros usuarios necesitan estar abrigados y se coloca en una página. -Se puede tener tantas páginas como quieras, cada uno con una colección diferente de artefactos, y el propósito y destinatario. -La gente que desea dar acceso a su página, se pueden añadir como individuos o como miembros de un grupo o comunidad. -Crear páginas utilizando un proceso de 4 pasos, y la página tiene las siguientes características: 1.   propietarios ePortfolio pueden recibir retroalimentación pública o privada en sus páginas y objetos dentro de esa página. 2.    Los usuarios que acceden a una página pueden informar de cualquier material objetable directamente a la administración del sitio. 3.    Los usuarios pueden añadir páginas y objetos dentro de una página a su lista de observación y recibir notificaciones automáticas de los cambios o actualizaciones. 4. propietarios ePortfolio pueden presentar una página para la evaluación de un tutor o maestro que permite una captura de la página y artefactos asociados en una fecha determinada.	Características de la herramienta Edu-portfolio.org Fácil de utilizar se destina a un público amplio. En ningún caso las actualizaciones de la herramienta aumentarán su complejidad. Al contrario, la facilidad de uso es el Caballo de Batalla. Flexible Puede utilizarse desde el parvulario hasta la universidad. Se trata, por tanto, de una herramienta con el potencial para ser utilizado por una variedad importante de actores del medio educativo. Variedad de contenido  presenta cerca de una docena de tipos de archivo. Documentos de texto, imágenes, ficheros de audio o video, documentos de presentación, enlaces, etc. Un ícono ilustra automáticamente al lado del documento el tipo de archivo ubicado en el portafolio. Interactivo Es posible comunicarse con el propietario del portafolio. Distintas personas pueden interactuar con el autor del portafolio. Facilidad en el intercambio de información  a través de RSS. que ahí está integrado. Ésta moderna tecnología permite así a los abonados al portafolio mantenerse informados, continuamente, de las actualizaciones. Búsqueda fácil de información Edu-portfolio.org integra un motor de búsqueda que el propietario puede activar o no, facilitando la búsqueda de información en el interior del portafolio. Organización sencilla Edu-portfolio.org genera automáticamente un índice (plan, tabla de materias) del contenido del portfolio, permitiendo al visitante dirigirse directamente a la sección que le interesa particularmente. Atractivo Edu-portfolio.org ofrece una colección de modelos de presentación, como en powerpoint, tanto para los más pequeños como para los mayores, para conseguir un aspecto más atractivo del portafolio. Estos modelos de presentación permiten al usuario cambiar con un solo clic el aspecto de su portafolio. Una decena de modelos de presentación están actualmente a vuestra disposición, y cerca de una veintena de ahora a julio. Contenido público, protegido o archivado Si se desea un portafolio que pueda ser utilizado en distintos contextos, se necesita tener distintos niveles de protección. Edu-portfolio.org posee tres niveles distintos de protección: público (accesible a todas las personas que tengan URL); protegido (contenido protegido accesible con contraseña); archivos personales (contenido solamente accesible al propietario del portafolio). Tele transportable Edu-portfolio.org tiene la posibilidad de ser transportable. En efecto, además de ser accesible desde internet, el propietario tiene la posibilidad de guardar el conjunto de su portafolio en una unidad de memoria USB, en un CD-R o en otro sistema, para presentarlo sin estar conectado (fuera de línea). Potencial socioconstructivista Edu portfolio.org es una herramienta con un gran potencial cognitivo, desarrollado con una visión socioconstructivista. La base socioconstructivista debe favorecer el interés de los alumnos en la construcción de su portafolio, y también a inspirarse en las realizaciones de los otros para mejorar el propio. En Edu-portfolio.org, el estudiante debe “construir” su portafolio; y puede sentirse interpelado a hacerlo en colaboración con los demás. Interfaz para los formadores Edu-portfolio.org posee igualmente una interface para los formadores. Estos últimos tienen así la posibilidad, en algunos clics, de crear un portafolio para cada uno de sus estudiantes, obtener una página que les permita acceder al conjunto de portafolios creados, etc.

2.4- Cuadro de evidencias
Pretendo mostrar una idea de como me gutaría que fuese en un curso ideal sobre mi trabajo en portfolio, y que es lo que he ido redarrollando. Muestro también mis pretensiones 

COMPETENCIAS	DESCRIPCIÓN	Evidencia Ideal	Evidencia Real
1. Responsabilidades docentes.	El docente incluye la información relacionada con sus tareas como profesor o profesora. Asignaturas que imparte, tipo, curso o ciclo, titulación, etc., y cualquier otra responsabilidad como cargos académicos, comisiones, etc.	Esquema sobre el organigrama del centro donde trabajo y mi lugar en el mismo	No he respondido a una evidencia real sino deseable para el curso próximo
2. Filosofía de enseñanza-aprendizaje.	Se incluye la visión que el docente tiene de la manera de enseñar y también de la manera de aprender de sus alumnos.	Documento donde muestra sus convicciones de trabajo y se contrasta con referencias a diferentes corrientes pedagógicas y autores	Las rúbricas de evaluación elaboradas permites traslucir que es lo que queremos obtener de los alumnos
3. Metodología de enseñanza.	De modo coherente con el punto anterior, el objetivo en esta parte es explicar claramente cómo actúa, es decir, qué enseña, cómo lo hace, cómo evalúa, etc. Se trata de poder obtener una visión lo más completa posible de todas las actividades relacionadas con el proceso de aprendizaje-enseñanza que pone en práctica.	Mostrar una programación propia coherente con   metodología eclética propia y con las acciones necesarias para obtener los objetivos deseados	En mi trabajo actual como asesora de formación no puedo mostrar una programación real sino una declaración de intenciones donde   marcar que los objetivos planteados sean coherentes y que cubran los itinerarios formativos que  plantean los centros y sus profesores
4. Esfuerzos por mejorar mi enseñanza.	El profesor refleja en este apartado las acciones que ha llevado a cabo por mejorar su enseñanza antes y a lo largo de la realización de lo programado.	Documento donde quede contrastada la  programación realizada con los resultados académicos,  trabajos de los alumnos, así como la opinión de ellos mismos, sus familias y la comunidad docente mediante una encuesta con preguntas cerradas y abiertas que nos permitan ampliar la mirada al contexto	Encuesta de satisfacción que  contenga  preguntas abiertas y cerradas que nos permitan ampliar la mirada sobre el contexto educativo que nos movemos y realice propuestas de mejora
5. Resultados de mi práctica docente.	Una evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza no puede olvidarse de los resultados, ya que, en definitiva, son los que dan sentido a todo aquello que los profesores realizamos. Es ésta una tarea fundamental que demuestra el grado de profesionalidad del docente.	Un documento/tabla que muestre de donde partimos y donde hemos llegado, que muestre los avances obtenidos y los resultados al  ponerlos en práctica.	Las reflexiones que estoy  elaborado a lo largo del curso y quedan en el blog.
6. Balance y metas.	Como el portafolio es un documento dinámico, no tendría sentido terminar simplemente con un balance global de lo conseguido y de los esfuerzos realizados, sino que es necesaria una perspectiva diacrónica que sitúe al profesional de la educación en un proceso de mejora permanente. De ahí que el portafolio docente muchas veces finalice con un balance personal relativo a un programa personal  de formación y con el planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo plazo.	Reelaboración /Creación de una nueva programación donde se refleje los cambios realizados para la mejora de la práctica docente en función de las necesidades surgidas en la memoria-reflexión  de nuestro trabajo. Esta memoria contemplará los puntos fuertes y débiles que nos faciliten poder trabajar en nuestro itinerario formativo	Plantear de forma sumativa nuevas dinámicas y acciones que mejoren y faciliten los aprendizajes y el trabajo docente

2.3- Valoración propuesta de un e-portafolio docente.-
Después de mirar los portafolios propuesto en el curso, he llegado a la conclusión de que no existe un portafolio único ideal y perfecto, la validez de un portafolio tendrá lugar en el contexto de la personal que lo utilice.
Por ejemplo en el caso de Miguel Valero, es un documento en papel corrido, lo veo completo pero no es agradable para la vista el tener que encontrar la documentación que se precisa en un momento determinado, creo que debería al menos tener algún enlace dentro del propio documento que nos llevará directamente al desarrollo de los apartado, como tiene en el completisimo portafolio elaborado por Ines Jacob, muy completo pero poco visual, no apetece investigar en el.
Índice
Introducción

1. Biografía y descripción de las responsabilidades docentes
2. Mi filosofía docente
3. Documentación de la tarea docente y de formación pedagógica
4. Aportaciones realizadas en congresos y jornadas dedicados a la docencia universitaria
5. Relación de actividades formativas en las que he participado
6. Nuevos programas de asignatura
7. Planificación del trabajo del alumno dentro y fuera del aula
8. Recopilación de los resultados académicos
9. Relación de materiales didácticos elaborados
10. Planes futuros

En el caso Willian M.King, tiene una plastica de imagen que llega pero para mi demasiado lúgubre y se centra en los apartados de biografia y presentación, no he visto las evidencias, quizás se trate de un portafolio presentación para realizar tipo de trabajo personal y que a él le sirve.
El de KATHARINE HANSED, PHD, me gusta por su claridad visual por los apartado precisos que se ven de inmediato y que invitan a inspeccionar por la convinación de imagen y contenido.
Mi ALTERNATIVA sería una propuesta visual y práctica donde se convinara los apartado fijos: biografía, filosofia y aspectos inamoviles en una barra superior y donde los elementos mas flexibles como programaciones, trabajos de los alumnos, rúbricas de valoración, evidencias en apartado mas inmediatos visibles e movibles, me gustaria que todo lo relacionado con la evaluación y planes de mejora se pudiese relacionar para realizar la nueva propuesta.

2.2-Esquema de mi portafolio docente

Hola de nuevo! así es como veo yo mi futuro portafolio

2.1 ¿Un portafolio ideal?

Con lo aprendido hasta ahora me atrevo a decir que el portafolio de Josefa no es un portafolio ideal, aunque a ella pueda servirle como referencia.
Tiene una presentación y luego va definiendo actividades suelta que elabora a lo largo de los años con alguna finalidad concreta en función de las necesidades que va encontrando.
Como ella dice se trata un blog sobre sus experiencias en el aula, y desde luego son actividades sueltas que no responden a una estructura docente sino a la respuesta sobre sus necesidades y las reflexiones sobre ellas.
Es de agradecer que aporte recursos y como ha ido elaborando pequeños blogs para dar respuesta a las demandas de portafolios en sus actividades.
Creo que le falta organización y estructuración de todo lo que ha puesto, pero que en si tiene sentido.

Voy a tener este aprendizaje muy cerca.